拓展培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別

　　前面給大家簡單介紹了拓展培訓的起源和發(fā)展，那么接下來我想特別強調一下什么是“戶外體驗式培訓”，這種培訓和大家熟悉的培訓有什么不同，以及我們在這兩天中究竟怎樣來培訓。

　　大家是否知道，到目前為止，我們人類社會一共經歷了幾種經濟形態(tài)?

　　先讓學員們來回答，如果大家不能正確地回答就告訴他們，是“ 農業(yè)經濟——工業(yè)經濟——服務經濟——體驗經濟”。

　　我們現(xiàn)在正在經歷著的是體驗經濟的經濟形態(tài)這個論斷不是我做出來的，而是幾年前美國一位未來學家的看法。他寫了一本書， 書的名字就叫《體驗經濟》。為什么說現(xiàn)在是體驗經濟呢?他說有四大特征:娛樂(en-tertainment), 教育(education), 逃避(escape) 和審美( estheticism)。

　　在體驗經濟時代，學習也發(fā)生了巨大的變化，尤其是成人的學習，大家知道，知識的記憶與學習方式是息息相關的。如果是聽來的知識，大概只能記住總量的25%;如果把聽來的知識寫下來，也就是強化記憶，大概能夠記住總量的50%;如果是做遍， 大概能夠記住總量的75%;如果是和別人一起做，大概就能夠記住90%了。

　　那么，拓展培訓給大家提供的恰恰是一種在做中學 (learning by do-ing) 的方式以及與其他人在一起做事的方式，這種方式與大家曾經歷過傳統(tǒng)培訓有很大的區(qū)別。

　　首先，從培訓的形式上講，傳統(tǒng)的培訓更像我們今天這樣，大家坐一間寬敞明亮的教室里，由培訓老師給大家講課，而戶外體驗式培訓(拓展訓練)要求大家都要到戶外，利用一些自然條件和人工設施進行培訓。

　　其次，從內容上講，傳統(tǒng)的培訓主要是知識和技能的灌輸，而拓展訓練更關注我們現(xiàn)代人的非智力因素這個領域，比如，我們的觀念，態(tài)度、毅力、心理素質，以及合作精神，等等。

　　再次，從培訓的方法講，傳統(tǒng)的培訓是一種直線式、灌輸式的教學方法，教師是教學的主體，教學活動都是以教師為中心展開。而拓展訓練是一種參與式、互動式的教學方法。學員變成了教學的主體，所有的教學活動都是以學員為中心展開。在培訓的過程中，是學員完成了一個又一個項目，是學員在分享知識與觀念，并在這個過程中體悟、感受工作和生活中的道理，從而促使自身在現(xiàn)實生活中行為的改變。而培訓 老師的作用更多的是引導和催化。

　　當然， 這樣簡單的介紹和解釋，大家或許還是不能準確地理解和把握，為了讓大家更容易理解，現(xiàn)在我們來做一個小活動。 我需要12位志愿者，6位男士、6位女士(首先謝謝大家主動來參與，指揮這12個人面對面地站成兩排，伸出右手，平端食指，然后面向大家)，接下來我要請他們完成一個光榮而艱巨的任務。大家看到我手里的這根竹竿，我要把它放在這些參與者的手指上，然后從眼前這個高度整齊一致地 下降到腰部的位置(示意給大家看)，大家看看需要幾秒鐘? ( 無論大家回答多長時間都沒有關系)實際上，只需要一兩秒的時間， 不過，他們人比較多，需要協(xié)調，那我就給大家15秒的時間，但是，有兩個規(guī)則大家必須要遵守:第一是在下降的過程中，每個人的手指都不能離開竹竿:第二,每個人的手指都不能改變形狀，只能平端著竹竿。如果我發(fā)現(xiàn)有人沒有遵守規(guī)則，就將宣布任務失敗，下面的朋友給我?guī)蛡€忙，當我宣布開始的時候，請大家齊聲高喊15、14、13...3、2、 1。給他們倒計時讀秒。

　　第一遍做完后，再給大家一次機會做第二遍，做完后請大家回到坐位上。

　　首先，讓我們大家用掌聲來感謝主動參與活動的朋友們(熱烈的掌聲)，接下來想問大家一個問題，“剛才大家做的活動是一個絕對不可能完成的任務嗎?” (絕大多數情況下，大家的答案為“不是")

　　既然可以完成，那么我們大家想一想， 沒有完成的原因是什么?

　　大家會找到各種各樣的原因，但無論是怎樣的說法，我都要把它用管理培訓的語言重新整合，比如，有的學員會說:“ 大家有的快，有的慢，不一致。”我就回答說:“說得對，目前我們大家還不是一個團隊，只是一些個體，而個體是存在差異的?！边€有的學員會說:“ 沒有人來組織大家?！蔽业幕卮鹗?“缺少一個領導， 一個leader, 無法形成統(tǒng)一意志?！?

　　等到大家把原因找得差不多了，迅速停止。

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