拓展訓(xùn)練和傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別

　　前面給大家簡(jiǎn)單介紹了拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展，那么接下來我想特別強(qiáng)一下究竟什么是“戶外體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)”，這種拓展培訓(xùn)和大家熟悉的拓展培訓(xùn)有什么不同?以及我們?cè)谶@兩天的拓展培訓(xùn)中究竟怎樣來做。

　　大家是否知道，我們?nèi)祟惿鐣?huì)到目前為止，一共經(jīng)歷了幾種經(jīng)濟(jì)形態(tài)'

　　農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一工業(yè)經(jīng)濟(jì)一服務(wù)經(jīng)濟(jì)一體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)

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　　拓展訓(xùn)練和傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別及拓展培訓(xùn)的意義

　　體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的四大特征：娛樂(entertainment)、教育(education)、逃避(escape)和審美(estheticism)。

　　在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代.學(xué)習(xí)也發(fā)生了巨大的變化，尤其是成人的學(xué)習(xí)，那么大家知道，知識(shí)的記憶與學(xué)習(xí)方式是息息相關(guān)的.如果是聽來的知識(shí)，大概只能記住總量的25%，如果是閱讀，大概能夠記住總量的50%，如果是做一遍，大概能夠記住總量的75%，如果是和別人一起做，就大概能夠記住90%了。

　　那么體驗(yàn)式培訓(xùn)給大家提供的恰恰是一種在做中學(xué)(learning by doing)的方式以及與其他人在一起做事的方式，這種方式與大家曾經(jīng)經(jīng)歷過的傳統(tǒng)埋訓(xùn)有很大的區(qū)別：

　　首先，從培訓(xùn)的形式上講，傳統(tǒng)的培訓(xùn)更像我們今天這樣，大家坐在一間寬敞明亮的教室里，由培訓(xùn)老師給大家講課，但是戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)(拓展訓(xùn)練)要求大家都要到戶外去，利用一些自然條件和人工設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn).

　　第二，從內(nèi)容上講，傳統(tǒng)的培訓(xùn)主要是知識(shí)和技能的灌輸，但拓展訓(xùn)練更關(guān)注我們現(xiàn)代人的非智力因素這個(gè)領(lǐng)域，比如我們的觀念、態(tài)度、毅力、心理素質(zhì)以及合作精神等等。

　　第三，從培訓(xùn)的方法上講，傳統(tǒng)的培訓(xùn)是一種直線式、灌輸式的教學(xué)方法，教師是教學(xué)的主題，教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心展開。而拓展訓(xùn)練是一種參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，學(xué)員變成了教學(xué)的主體。所有的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)員為中心展開，在培訓(xùn)的過程中，是學(xué)員完成了一個(gè)有一個(gè)項(xiàng)目，是學(xué)員在分享知識(shí)與觀念，并在這個(gè)過程中體悟和感受工作和生活中的道理，從而促使自身在現(xiàn)實(shí)生活中行為的改變。而培訓(xùn)老師的作用更多的是引導(dǎo)和催化。

　　當(dāng)然，這樣簡(jiǎn)單的解釋和介紹，可能大家還是不能準(zhǔn)確的理解和把握，為了讓大家更容易理解，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小活動(dòng)，我需要12位自愿者，6位男士、6位女士， (當(dāng)大家上來后，首先謝謝大家主動(dòng)來參與，指揮大家面對(duì)面地站成兩排，伸出右手，平端食指，然后面向大家說)接下來我要請(qǐng)他們完成一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，大家看到我手里的這根竹竿，我要把它放在這些參與者的手指上，然后從眼前這個(gè)高度整齊一致地下降到腰部的位置，(示意給大家看)大家看看這需要幾秒鐘? (無論大家回答多長時(shí)間都沒有關(guān)系)實(shí)際上，只需要一兩秒的時(shí)間，但是他們?nèi)吮容^多，需要協(xié)調(diào)的時(shí)間，那我就給大家15秒的時(shí)間，但是，有兩個(gè)規(guī)則大家必須遵守，第一個(gè)是在下降的過程中，每個(gè)人的手指都不能離開竹竿，第二，每個(gè)人的手指都不能改變形狀，只能平端著竹竿。如果我發(fā)現(xiàn)有人沒有遵守規(guī)則，就將宣布任務(wù)失敗，下面的朋友給我?guī)蛡€(gè)忙，當(dāng)我宣布開始的時(shí)候，請(qǐng)大家齊聲高喊，15、14、13…3、2、1。一給他們倒計(jì)時(shí)讀秒。

　　第一遍做完后，再給大家一次機(jī)會(huì)做第二遍，做完后請(qǐng)大家回到座位上。

　　首先讓我們大家掌聲感謝主動(dòng)來參與活動(dòng)的朋友們， (熱烈的掌聲)接下來想問大家一個(gè)問題，剛才大家做的這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)絕對(duì)不可能完成的任務(wù)嗎? (絕大多數(shù)情況下，大家的答案為“不是”)

　　既然可以完成，那我們大家想一想，沒有完成的原因是什么?大家會(huì)找到各種各樣的原因，但無論是怎樣的說法，我都要把它用管理培訓(xùn)的語言重新組織和整合，比如，有的學(xué)員會(huì)說 “大家有的快，有的慢，不一致”。我就回答說： “說的對(duì)，目前我們大家還不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只是一些個(gè)體，而個(gè)體是存在差異的”，還有的學(xué)員會(huì)說： “沒有人來組織大家”。我的回答是：。缺少一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)leader，無法形成統(tǒng)一意志”。等到大家的原因找得差不多了，迅速停止。

　　這個(gè)小活動(dòng)是2000年我在香港外展訓(xùn)練學(xué)校接受培訓(xùn)時(shí)做過的一個(gè)小活動(dòng)，當(dāng)時(shí)那個(gè)加拿大的殘疾人老師并沒有告訴我們這個(gè)活動(dòng)的名字.但活動(dòng)給我的印象深刻.以后我在培訓(xùn)的時(shí)候常常用到它.方便起見，我就給它起了一個(gè)名字.叫“動(dòng)平衡”，后來發(fā)現(xiàn).也有人把這個(gè)活動(dòng)叫做“齊眉棍”.但是.我沒有從焱，因?yàn)槲腋矚g前者的動(dòng)感和形象。

　　做“動(dòng)平衡”的目的是用體驗(yàn)的方式讓學(xué)員對(duì)拓展訓(xùn)練有切身感受.這比以前光說不練的效果要好得多，學(xué)員們更容易理解，同時(shí)增加了互動(dòng).活躍了氣氛。

　　拓展項(xiàng)目操作要點(diǎn)

　　1事先準(zhǔn)備好一根長2.5米～3米，手指粗細(xì)且平滑的竹竿.或其它材質(zhì)的竿子.最好輕一點(diǎn)，直一點(diǎn)。

　　2、請(qǐng)一個(gè)助教幫你接住竹竿，否則活動(dòng)沒有開始，學(xué)員就把它托上天了。

　　3、嚴(yán)格執(zhí)法.發(fā)現(xiàn)有學(xué)員的手指離開竹竿.哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也要指出來，警告或者宣布失敗，因?yàn)槟愕哪康木褪且蠹也荒芡瓿扇蝿?wù)。這樣在回顧的時(shí)候.大家才會(huì)認(rèn)真查找原因。

　　4、回顧的時(shí)候，一定要先問大家 “這是一個(gè)絕對(duì)的不可能完成的任務(wù)嗎?”如果不問這問題并得到學(xué)員否定的回答，就有可能遭遇挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)員就認(rèn)定這就是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，當(dāng)我對(duì)他說一定可以完成的時(shí)候.他一定要我證明給他看，否則他就不信。你著，有麻煩了吧々如果你證明的話，會(huì)耽誤大量的時(shí)間，如果你不證明給他看.下面的回顧就很難有令人信服的效果了。

　　剛才大家所說的，都是任務(wù)沒有完成的重要原因，非常地敏銳。那么這個(gè)小活動(dòng)就是我們這兩天拓展訓(xùn)練的一個(gè)縮影，就是說，我們將遵循這樣一個(gè)培訓(xùn)的流程，在訓(xùn)練開始的時(shí)候，我們首先會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些與我們現(xiàn)實(shí)的工作，生活相似的活動(dòng)和項(xiàng)目，它們就像我們平時(shí)在工作和生活中遇到的困難和難題，或是領(lǐng)導(dǎo)交給我們的一個(gè)任務(wù)， “把信交給加西亞”一樣的任務(wù)，并請(qǐng)大家投入和參與，那么無論項(xiàng)目和活動(dòng)大家能否完成，都會(huì)在我們培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下對(duì)剛剛做過的項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行回顧(review)并思考這樣一些問題，假如項(xiàng)目做成功了，我們有哪些優(yōu)勢(shì)?今后我們?cè)诠ぷ髦腥绾伟l(fā)揚(yáng)?如果項(xiàng)目沒有做成，大家也要認(rèn)真地反思一下，我們存在著哪些不足?有些什么缺陷?哪些環(huán)節(jié)沒有做到?究竟是什么原因造成的?接著大家和我們老師一起把它們上升到一個(gè)理論的高度(debriefing)，讓大家知其然，也要知其所以然。

　　一個(gè)拓展項(xiàng)目做完后，稍事休息再去做下一個(gè)項(xiàng)目，直到做完所有的項(xiàng)目。

　　此外，通過拓展訓(xùn)練我們要達(dá)到的還有一個(gè)目的，就是培養(yǎng)大家良好的工作習(xí)慣，大家知道，如果一個(gè)人要想成功地做成一件事，他的知識(shí)、技能和態(tài)度必不可少t但最重要地是要井成一個(gè)良好的工作習(xí)慣，大家一定看過《成功人士的七個(gè)良好習(xí)慣》這本書，美國科學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的時(shí)間，那么，從效率的角度分析，習(xí)慣應(yīng)該是投入產(chǎn)出比最高的了，因?yàn)槟阋坏B(yǎng)成了一種好的習(xí)慣就意味著你終生受益

　　上圖就是拓展訓(xùn)練的流程，借鑒了美國著名教育學(xué)家KLob的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論，按照這個(gè)流程，首先請(qǐng)大家做活動(dòng)，在做拓展活動(dòng)的過程中一定會(huì)激發(fā)大家很多的思考，拓展培訓(xùn)師隨之給大家一個(gè)發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓大家把想說的說出來，形成經(jīng)驗(yàn)分享，接著引導(dǎo)大家認(rèn)真討論分析問題的關(guān)鍵，并上升到理論的高度，讓大家知其然，也只知其所以然，當(dāng)大家對(duì)觀點(diǎn)形成了一致的意見之后，就會(huì)影響行動(dòng)，并在以后的事情上反映出來。

　　當(dāng)我們完成了一個(gè)拓展項(xiàng)目的過程之后，我們?cè)偃プ鱿乱粋€(gè)拓展項(xiàng)目，直到完成所有的拓展項(xiàng)目。

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