拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的育人意義

　　我們當(dāng)老師的經(jīng)常會(huì)說(shuō)素質(zhì)拓展活動(dòng)育人，那么素質(zhì)拓展活動(dòng)為什么能育人呢?它又能在哪些方面來(lái)育人呢?通過(guò)今天高一年級(jí)團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)拓展活動(dòng)不僅能夠育人，而且能夠在很多方面給予學(xué)生很多深刻的人生道理，也給予我們教育者更多的反思。

　　當(dāng)學(xué)校通知高一年級(jí)本周沒開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，我在班上通知時(shí)班上一片歡叫，說(shuō)明這素質(zhì)拓展活動(dòng)學(xué)生是非常喜歡的，可是他們?yōu)槭裁聪矚g呢?大部分同學(xué)可能只是想到不用上課了，我又可以出去玩了，這是我深深地感受到學(xué)生渴望走進(jìn)大自然。然而接下來(lái)的事，卻并沒有想象中那么一帆風(fēng)順。

　　首先就涉及到分組問題，我們班共61人，要求分成五個(gè)小組，考慮到如果讓學(xué)生自由分組，那么就有可能會(huì)出現(xiàn)一些誤差，比如說(shuō)玩得起來(lái)的同學(xué)在一起，而有些同學(xué)性格相對(duì)比較內(nèi)向，那么他們就很難有小組參加，于是我找班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)團(tuán)支部書記一起共同參與分組。我提出幾個(gè)原則，首先每個(gè)小組要有兩個(gè)班干，每個(gè)班干都是由他們自己參加競(jìng)選以后同學(xué)們投票選舉出來(lái)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，有能力有熱情去組織同學(xué)工作。其次在男女生搭配上我們班有20名男生，每個(gè)小組分配為四個(gè)男生，八個(gè)女生，有一個(gè)小組多一個(gè)女生，這樣一來(lái)，避免男女生在性別搭配上出現(xiàn)偏差，第三，因?yàn)榻裉焐衔缬猩锔?jìng)賽，我們班有十幾個(gè)同學(xué)參加競(jìng)賽，需要考試完畢以后才能去參加，因此他們到達(dá)的時(shí)候已經(jīng)快要12點(diǎn)了，所以我要求班干在分配小組的時(shí)候，將這十幾名同學(xué)平均分配到各個(gè)小組中去，以避免這些同學(xué)集中在一個(gè)小組導(dǎo)致沒有辦法進(jìn)行野炊，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)非常合理的安排方案。

　　當(dāng)班干全部分配完畢以后，在班上公布小組名單時(shí)，卻出現(xiàn)了一些問題，有個(gè)別同學(xué)對(duì)分組極度的不滿，當(dāng)我出面說(shuō)，如果個(gè)別同學(xué)有一些不如意，可以進(jìn)行小組之間的微調(diào)，但是有個(gè)別同學(xué)說(shuō)這種安排是不合理的，應(yīng)該由學(xué)生自己自由的去安排小組，我們不能說(shuō)她們的想法沒有道理，但是他們只是站在自己的角度上去思考問題，而沒有站在班級(jí)的大局上去思考問題，即便我告訴他們?nèi)绻驗(yàn)椴蝗缫?，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的時(shí)候，有同學(xué)情緒激動(dòng)，明確表示拒絕參加這次集體活動(dòng)，所幸的是下一節(jié)課是我的數(shù)學(xué)課，針對(duì)這個(gè)問題，我利用數(shù)學(xué)課時(shí)間在班上開了一個(gè)微型班會(huì)，明確告訴學(xué)生：要對(duì)話，不要對(duì)抗，要個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)，不能以自己為中心。讓我感到開心的事，最后這個(gè)不想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)還是表示，將參加這次活動(dòng)，這說(shuō)明這次班會(huì)召開的是有效果的。

　　在素質(zhì)拓展活動(dòng)之前的星期五下午，一個(gè)家長(zhǎng)打電話跟我聯(lián)系，說(shuō)孩子不想?yún)⒓舆@樣的集體拓展活動(dòng)，因?yàn)橹苣┻€有補(bǔ)習(xí)課，她不想耽誤學(xué)習(xí)，這個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)教育有很深的理解，孩子在小學(xué)初中都不積極班級(jí)活動(dòng)，他十分希望孩子這次參加，因?yàn)樵诨顒?dòng)中可以增加跟同學(xué)的交流，他認(rèn)真地做了孩子的思想工作，但是孩子還是表示不想?yún)⒓?，于是家長(zhǎng)打電話求助于我，于是我找學(xué)生聊天，說(shuō)明參加這樣的活動(dòng)的積極意義，一節(jié)課不上知識(shí)可以補(bǔ)回來(lái)，但是這樣大型的集體活動(dòng)，如果不參加就再也沒有機(jī)會(huì)了，該生理解了我的觀點(diǎn)，最終表示將參加這次活動(dòng)。這使我感到非常開心，一方面為她能參加這樣的活動(dòng)而感到高興，另一方面為她能夠理解并聽從老師的勸導(dǎo)而感到高興。

　　當(dāng)同學(xué)們邁著整齊的步伐，走在春天的路上，一桿桿鮮紅的班旗飄揚(yáng)在春風(fēng)中，同學(xué)們一邊走一邊開心地交流著，老師們也一邊走一邊給同學(xué)們照相留下這段青春的美好的回憶，途經(jīng)農(nóng)田的時(shí)候，我看見路邊的莊稼長(zhǎng)勢(shì)很好，就問同學(xué)們，這是些什么植物?很多同學(xué)都不能認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)蠶豆，豌豆，馬鈴薯，黃豆，甚至有同學(xué)把油菜花當(dāng)成菊花，把玉米苗當(dāng)成大蒜，我一邊感到好笑，一邊深深地為中國(guó)的教育感到心酸，我對(duì)他們說(shuō)：你們真是四體不勤，五谷不分啊!這也不能怪這些學(xué)生，是他們真的沒有機(jī)會(huì)去接觸這些植物，沒有參加過(guò)實(shí)際的勞動(dòng)。不像我們小時(shí)候，每個(gè)學(xué)生還有一塊地，同學(xué)們分工合作種各種各樣的農(nóng)作物，從種子發(fā)芽，一直到開花結(jié)果，然后收獲起來(lái)賣給生產(chǎn)隊(duì)?，F(xiàn)在的孩子除了在書本上獲得知識(shí)，哪有機(jī)會(huì)去參加生產(chǎn)勞動(dòng)呢?他們不認(rèn)識(shí)這些莊稼，便也見怪不怪了。

　　當(dāng)我們走到五彩農(nóng)莊之后工作人員召開全體學(xué)生會(huì)議，并讓五個(gè)組的組長(zhǎng)站在最前面，對(duì)他們分配任務(wù)要求他們安排各組的同學(xué)分別去采菜洗菜生火，炒菜切菜，并給他們一點(diǎn)時(shí)間在小組當(dāng)中進(jìn)行討論，這是課堂當(dāng)中所不能達(dá)到的教育效果。學(xué)生們通過(guò)交流討論，最后制定出方案，并按照這些方案去治執(zhí)行。學(xué)生熱熱鬧鬧地按照自己的任務(wù)去執(zhí)行了。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)自己的意向的機(jī)會(huì)。

　　在做飯過(guò)程中，我在五個(gè)小組之間來(lái)回的穿棱，給他們照相。每個(gè)小組中的同學(xué)生火的生火，切菜的切菜，洗菜的洗菜，炒菜的炒菜。熱熱鬧鬧，歡聲笑語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在家里面可能做過(guò)家務(wù)活，看起來(lái)有板有眼。有的同學(xué)一點(diǎn)生活常識(shí)都沒有，有的同學(xué)將油下了鍋火還沒有燒起來(lái)就開始放菜，炒得不亦樂乎。有的灶上面火已經(jīng)生的很大才把把油放進(jìn)去，油已經(jīng)燒開了，菜卻遲遲不放進(jìn)去，然后整個(gè)鍋?zhàn)永锩娴挠途蜔闪艘粓F(tuán)團(tuán)的烈火，還是老師幫忙用鍋蓋把火滅了。有的同學(xué)切的馬鈴薯絲不成絲，塊不成塊，片不成片。干活的動(dòng)作十分笨拙，手就像腳一樣。

　　可見我們的學(xué)生動(dòng)手能力十分的弱，當(dāng)前的家庭教育只注重課本知識(shí)只注重分?jǐn)?shù)。在家庭當(dāng)中，孩子親自動(dòng)手燒菜做飯的權(quán)利他沒有機(jī)會(huì)去做，哪能夠有這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?有時(shí)候我們怪孩子，沒有這方面的能力，其實(shí)根本原因還是我們的教育出了問題。我們要敢于放手，讓孩子去動(dòng)手去實(shí)踐。包括在家里面做一些簡(jiǎn)單的飯菜。有的同學(xué)說(shuō)我能夠雞蛋炒飯，我也會(huì)西紅柿炒蛋，還有的同學(xué)說(shuō)我會(huì)燒火腿腸炒黃瓜。其實(shí)這也很不賴，這本身就是一個(gè)很重要的生存能力。今天我發(fā)了很多照片，在家長(zhǎng)群里面很多家長(zhǎng)表示很開心，因?yàn)楹⒆拥玫搅隋憻?。其?shí)開展這樣的活動(dòng)，能促進(jìn)孩子的能力鍛煉，從長(zhǎng)線考慮家長(zhǎng)也可以在平時(shí)的家庭生活中，給孩子這樣的學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)

　　在后來(lái)的素質(zhì)拓展活動(dòng)中，開展了兩種形式的拓展活動(dòng)。第一項(xiàng)是全體學(xué)生集體平板撐。拓展培訓(xùn)師通過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言讓同學(xué)們盡可能的支撐更長(zhǎng)的時(shí)間，努力達(dá)到自己的極限。將近500人的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行平板撐，同學(xué)們都盡自己最大的努力，堅(jiān)持著使自己撐得更長(zhǎng)的時(shí)間，這個(gè)素質(zhì)拓展活動(dòng)的主題就是教育學(xué)生們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

　　第二項(xiàng)素質(zhì)拓展活動(dòng)是人椅以及拉繩走人。在人椅活動(dòng)中眾多的學(xué)生圍成一圈，緊緊的貼在一起，前面的同學(xué)坐在后面人的大腿上。這就要求同學(xué)們有一個(gè)很好的合作意識(shí)，只要有一個(gè)人不能完成任務(wù)，那么這一項(xiàng)整體任務(wù)就不能完成。男生圍成一個(gè)巨大的圈，拿著尼龍繩，全體同學(xué)朝著一個(gè)同樣的方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作十分優(yōu)美，然后請(qǐng)老師在繩上走去，就像玩雜技一樣，這就要求每個(gè)同學(xué)都要盡自己最大的力量，拉著繩索以防止老師從子上掉下來(lái)，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，是同學(xué)們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了相互信任。從何后來(lái)的學(xué)生周記中可以看出：同學(xué)們非常喜歡這種形式的活動(dòng)。

　　通過(guò)本文可以看出素質(zhì)拓展活動(dòng)，不僅能夠育人，而且育人效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在課堂當(dāng)中的一言堂。素質(zhì)拓展活動(dòng)可以開闊同學(xué)們的視野，增進(jìn)同學(xué)們的感情，理解個(gè)人與集體的關(guān)系，了解大自然，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)協(xié)商，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)信任……

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