研學(xué)旅行與拓展的區(qū)別-研學(xué)旅行與拓展訓(xùn)練的關(guān)系

　　“研學(xué)旅行=拓展訓(xùn)練?”

　　常聽到有家長問這個(gè)問題

　　如何區(qū)分孩子參加的是拓展訓(xùn)練還是研學(xué)旅行?

　　這二者之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別?

　　今天我們來一起解開這個(gè)疑惑

　　概念及其發(fā)展：研學(xué)旅行vs拓展訓(xùn)練

　　研學(xué)旅行的概念及其發(fā)展

　　游學(xué)歷來有之，戰(zhàn)國時(shí)期，孔子曾帶領(lǐng)眾門生云游列國，以增加門生的學(xué)識。

　　明代的徐霞客用自己的雙腳丈量了大半個(gè)中國，通過自己的觀察和探索，成就了一部中國地理的百科全書，這種“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式也是整個(gè)人類文明發(fā)展最為傳統(tǒng)的一種教育方式。

　　研學(xué)旅行是我國傳統(tǒng)旅游的延伸。它繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)游學(xué)，是一種結(jié)合了學(xué)習(xí)和旅游體驗(yàn)的課外教學(xué)或訓(xùn)練活動。在特定的學(xué)習(xí)情境中，以學(xué)生為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動探究，共同營造積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。

　　研究性學(xué)習(xí)(探究性學(xué)習(xí))作為一種教學(xué)的模式和標(biāo)準(zhǔn)起源于美國，1980年代美國把“探究式學(xué)習(xí)(Hands-onInquiryBasedLearning)”列為基礎(chǔ)教育改革的重要原則之一，促進(jìn)了美國科技創(chuàng)新的發(fā)展，被美國認(rèn)為找到了一條成功的道路。

　　1995年"探究式學(xué)習(xí)"引進(jìn)到法國叫“動手和面團(tuán)”，2001年引進(jìn)到中國簡稱“做中學(xué)”，就是讓學(xué)生在動腦、動手的實(shí)踐中利用學(xué)到知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　拓展訓(xùn)練的概念及其發(fā)展

　　拓展訓(xùn)練也叫體驗(yàn)式培訓(xùn)，它讓學(xué)員置身大自然以及各種特殊情境中，達(dá)到放松身心、磨礪意志的目的。組織者大多利用戶外體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各種模擬情境，進(jìn)行各種身心訓(xùn)練。

　　它起源于第二次世界大戰(zhàn)，最初的目標(biāo)是培養(yǎng)年輕水手以提高戰(zhàn)斗力和生存率。拓展訓(xùn)練是一種新興的、吸引人的訓(xùn)練形式，在整個(gè)歐洲教育和訓(xùn)練領(lǐng)域得到了廣泛的發(fā)展，慢慢發(fā)展到軍隊(duì)、企業(yè)、學(xué)生等各類群體，并在之后的半個(gè)世紀(jì)里逐漸向全世界發(fā)展。

　　目前，我國各個(gè)高校紛紛開設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課，許多高校組織學(xué)生參加拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練成了指定的課程內(nèi)容。還有不少高校專門建立素質(zhì)拓展培訓(xùn)基地，旨在從多方面對青少年的成長進(jìn)行干預(yù)，使更多的人成人、成才、成功。

　　研學(xué)旅行和拓展訓(xùn)練的相通之處

　　青少年的成長和發(fā)展過程是一個(gè)自然人到社會人的過程，這個(gè)過程有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)：實(shí)踐性、親身體驗(yàn)性。

　　研學(xué)旅行與拓展訓(xùn)練相結(jié)合最顯著的特點(diǎn)就是一群人在一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有目的的外出活動中的體驗(yàn)過程。兩者都注重實(shí)踐、體驗(yàn)。

　　一方面，感悟大自然人文氣息，滋養(yǎng)心靈，融入社會，了解最前沿的生活和科技知識，接受個(gè)人和團(tuán)隊(duì)實(shí)踐鍛煉以及各種專題性教育。由單調(diào)的書本理論知識學(xué)習(xí)，進(jìn)入更豐富多彩的世界，這也是成長的必經(jīng)之路。

　　另一方面，讓學(xué)生親身參與，切身體會，增強(qiáng)獨(dú)立意識，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于挑戰(zhàn)自我，開拓視野，豐富知識，增長閱歷。

　　研學(xué)旅行與拓展訓(xùn)練的區(qū)別

　　廣義的研學(xué)旅行是脫離原有的生活圈子，去到不同的地方，追根溯源的旅游活動。狹義的研學(xué)旅行就是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，在游覽中學(xué)習(xí)，在異域風(fēng)景、民俗等文化中感悟人生，感知社會。研學(xué)旅行偏重人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、健康生活這幾個(gè)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　而拓展訓(xùn)練則是更注重體能與實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育。運(yùn)動是基本，訓(xùn)練是手段，感悟與成長為目的。與以往的知識、技能培訓(xùn)相比，沒有生硬的知識灌輸和喋喋不休的技能說教，更多的是一些運(yùn)動中的感悟與體驗(yàn)。這種訓(xùn)練方式可以根據(jù)參與者的需求，通常設(shè)計(jì)成綜合體能訓(xùn)練、自我潛能激發(fā)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)熔煉訓(xùn)練三大類型。拓展訓(xùn)練注重健康素養(yǎng)、責(zé)任心和實(shí)踐創(chuàng)新等素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　總的來說，一個(gè)注重生命寬度，是廣度的拓展，一個(gè)注重生命長度，是深度的拓展。兩者都是青少年全面發(fā)展、健康成長不可缺少的方式。

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